令和５年５月号
通巻850号
2023／Vol.72
【特集】１人１台端末を活用した理科授業－GIGA３年目に向けた実践－
■１人１台端末を使った理科授業の在り方
●１人１台端末が拓く理科授業の新たな展開 山口 晃弘5
●「目的」ではなく「手段」となる情報端末の活用を目指して
－SAMRモデルによる実践評価を見据えて－ 里 浩彰9
■１人１台端末を使った理科授業の実践（小学校）
●クラウド機能を活用した協働的な理科学習の可能性
－小学校第３学年「電気の通り道」の実践事例を通して－ 後藤 昭彦12
●オールロイロでつくる普段着の授業づくり 鶴原 琢朗15
●日常的な理科の実践の状況報告
－理科を専門としない教諭の現場の活用状況を通して－ 加藤 久貴18
●１人１台端末で個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実－個別最適な学習と協働的なチャットによる「学び」のアップデート－ 佐藤 琢朗21
■１人１台端末を使った理科授業の実践（義務教育学校）
●学習の継続性を意識した理科の端末授業－ストレスフリーの端末活用で児童生徒の最適な学習に向けて－ 江連 知生24
■１人１台端末を使った理科授業の実践（中学校）
●資質・能力を高める１人１台端末活用を目指して－中学校理科第１学年「地震」における探究的な学びの実践から－ 内藤 理恵27
●生徒の学びの質を高める，効果的なICTの活用とは－「電流とその利用」「化学変化と原子・分子」での実践を通して－ 小路 美和30
●中学校理科で探究の過程を主体的に進める授業展開の工夫－地域の火山灰の観察から大地の成り立ちを探究し，端末を活用した理科授業－ 結解 武宏33
●理科における「主体的に学習に取り組む態度」の評価の提案－『FUCHU！知恵袋』による「個別最適な学び」「協働的な学び」を通して－ 奈良 大36
■１人１台端末を使った理科授業の実践（高等学校）
●プログラミングを利用したドライな実習の提案
－Pythonによる遺伝的浮動のシミュレーション－ 河井 昇39
●相互評価によって教育DXを目指す
－ICT活用のその先へ－ 生田 依子・真井 克子42
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
防災に関連したSTEAM教育の授業実践
―小学校第５学年「流れる水の働きと土地の変化」― 佐藤 真太郎46
●生徒をひきつける観察・実験
電池の気持ち 鈴木 一成・勝岡 幸雄48
●教材研究一直線
スタンプづくりの極意① 田中 千尋50
●教材の隠し味
試行錯誤的活動を充実させる教材 白田 真澄52
●理科教育 気 になること
外部資金を獲得しよう！ 次世代企画委員会（小川 博士・小林 優子）54
●Let’s Try！理科授業のDX
デジタルワークシートの可能性「可視化」と「共有化」で授業が変わる
吉金 佳能56
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
左右左右！ ヌマエビおまえもか 辻本 昭彦58
学会通信59
全国大会（二次案内）62
次号予告64
〈今月の表紙〉
ワカバグモ
学名：Oxytate striatipes
クモ目カニグモ科。
樹上で生活する緑色のクモ。春先から姿を見せる。網の巣を作らず，とびかかるようにして昆虫などを捕食する。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2023/Vol.72/No.850
Science Instruction by Using One PC/Tablet for Each Student : Practice of GIGA in the Third Year
5 New Development of Science Instruction, Using One PC/Tablet for Each Student
YAMAGUCHI Akihiro, Tokyo University of Agriculture, Tokyo
9 Aiming to Use PDA (Personal Digital Assistant) As a “Means” and Not an “End” : Looking to Evaluate the Educational Practice by SAMR Model
SATO Hiroaki, Ochanomizu University, Tokyo
12 The Possibility of Collaborative Science Lessons By Using Cloud Functions : Practice of “Pathway of Electricity” in 3rd Grade
GOTO Akihiko, Kasumidai Elementary School, Tokyo
15 Fit LoiloNote Into All Lessons, and Make It a Part of Daily Routine
TSURUHARA Takuro, Hino Gakuen, Tokyo
18 Report on the Progress of Everyday Science Lessons : Through the Situation of Making Use of Teachers Whose Majors Are Not Science
KATO Hisaki, Asahikawa Municipal Asahi Elementary School, Hokkaido
21 To Integrate Individually Optimal Learning More Closely with Collaborative Learning by Using One PC/Tablet for Each Student : Update of Individually Optimal Learning and “Leaning” by Collaborative Chat
SATO Takuro, Kikuyo-nishi Elementary School, Kumamoto
24 Science Lessons Using One PC/Tablet, With Continuity of Learning in Mind : Toward the Students’ Optimal Learning by Using Stress-free PC/Tablets
EZURE Tomomi, Houyou-no-mori Gakuen, Tokyo
27 Aiming to Use One PC/Tablet for Each Student to Promote Quality and Capability : Practice of Inquiry-based Learning of “Earthquake” in 7th Grade
NAITO Rie, Komazawa Lower Secondary School, Tokyo
30 What Is Effective Use of ICT to Enhance the Quality of Students’ Learning ? : Practice of “Electricity and Its Uses” and “Chemical Changes, Atoms and Molecules”
KOUJI Miwa, Hachiken Lower Secondary School, Hokkaido
33 To Improve Instructional Design in Which Teaching is Actively Done Through Discovery Processes in Middle School Science : Science Lessons Using PC/Tablets, Exploring the Composition of the Earth By Observing Volcanic Ash in the Community
YUGE Takehiro, Kohoku Lower Secondary School, Nagano
36 Proposal for Evaluating the “Attitude of Student Who Actively Engages in Learning” in Science : “Individually Optimal Learning” and “Collaborative Learning” by Using “FUCHU! Chiebukuro”
NARA Dai, Nagoya Lower Secondary School Attached to Aichi University of Education, Aichi
39 Proposal of Dry Practice Using Computer Programming : Simulation of Genetic Drift by Using Python
KAWAI Noboru, Tennoji Upper Secondary School, Osaka
42 Aiming for DX in Education by Mutual Evaluation : To the Next Stage of ICT Use
IKUTA Yoriko, Seisho Lower and Upper Secondary School ; SANAI Katsuko, Nara Prefectural Board of Education, Nara
46 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
48 Demonstrations to Attract Students
50 Hot Pursuit of Science Material Development
52 Tips to Spice up Instructional Materials
54 What Intrigues Me About Science Education
56 Let's Try! DX in Science Lesson
58 My Teacher Is a Science Magician <NEXT>
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
