令和５年６月号
通巻851号
2023／Vol.72
【特集】見せてください！ あなたの学校の理科室・理科準備室
■新しい時代の理科室経営について
●１人１台端末のある理科室での学習の考え方 高橋 純5
●デジタル時代の理科室はどうあるべきか
－「役割分担」と「情報の共有」の視点から－ 森 健一郎8
■新しい時代の理科室経営の実践（小学校）
●ヒト・モノ・コトが生み出し続ける学びの空間－判断の主体を子どもたちに
委ねる授業デザインの２年次－ 井野 雄介12
●「楽しい」が広がる理科室前ネイチャーワールド 常田 幸江15
●誰もが楽しめる理科授業にするために
－子どもも先生も楽しい理科授業経営－ 秋元 孝文18
●子どもが主体的に動き出せる理科室の工夫－宇都宮大学共同教育学部附属小学校の理科室・準備室－ 渡邊 雅浩21
■新しい時代の理科室経営の実践（中学校）
●工夫により広がる理科室の可能性
－時代に合わせた柔軟な使い方－ 村越 悟24
●誰にとっても使いやすい理科室・理科準備室
－UDを意識した理科室経営－ 井出 祐介27
■新しい時代の理科室経営の実践（中等教育学校）
●中学校と高等学校のカリキュラムの接続を考えた理科室経営－中学校から高等
学校の学びへつなげる中高一貫校の工夫－ 上村 礼子30
●新しい時代の「科学教育」と最適化された理科室の検討－「真の学力」の育成を目指すさいたま市・国際バカロレア（IB）認定校での取り組み－ 木村 佑介33
■新しい時代の理科室経営の実践（高等学校）
●自校の特徴を意識して多面的な役割・機能を付与した理科実験室
仲野 純章・米田 敬司・石橋 涼36
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
数学と理科の教科等横断的な学習の試み
－中学校第１学年「密度」の発展的授業を例に－ 金井 太一40
●生徒をひきつける観察・実験
「月の見え方」の学習課題を見つける 江崎 士郎42
●教材研究一直線
スタンプづくりの極意② 田中 千尋44
●教材の隠し味
ビーカーと線香の煙を用いた凸レンズの屈折光の可視化 高橋 政宏46
●Let’s Try！理科授業のDX
動的なワークシートの実現 「動画」の挿入で子どもの記録が変わる！
横田 直人48
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
QRコードの秘密 辻本 昭彦50
●理科とわたしの仕事
水産高校は科学の実践の場 加藤 司52
全国大会（二次案内）54
『理科の教育』
公開編集委員会56
学会通信58
入会案内60
次号予告64
〈今月の表紙〉
ウリハムシ
学名：Aulacophora femoralis
コウチュウ目ハムシ科。
スイカやキュウリなどにつく害虫として知られるハムシの一種。４月に気温が上がり始めると，ウリ科の植物に産卵し，幼虫はその根を食べる。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2023/Vol.72/No.851
Show Us Your School’s Science Room & Science Preparation Room !
5 Way of Thinking About Teaching and Learning With PC/Tablet for Each Student in Science Room
TAKAHASHI Jun, Tokyo Gakugei University, Tokyo
8 How Science Room Should Be in Digital Era ? : From the Viewpoint of “Role Sharing” and “Information Sharing”
MORI Kenichiro, Hokkaido University of Education, Hokkaido
12 Learning Space to Keep Creating Man, Matter, and Thing : 2nd Year of Instructional Design to Leave the Decision up to Children
INO Yusuke, Yao Elementary School, Osaka
15 Nature World in Science Room Where Children Find Much Joy
TSUNEDA Sachie, Meisei Elementary School, Tokyo
18 In a Bid to Make Science Lessons More Enjoyable for All Children : Instructional Design of Enjoyable Science for Both Children and Teacher
AKIMOTO Takafumi, Ishiwara Elementary School, Saitama
21 To Improve Science Room Where Children Think and Act Independently : Science Room and Science Preparation Room of Elementary School Attached to Utsunomiya University
WATANABE Masahiro, Elementary School Attached to Utsunomiya University, Tochigi
24 To Expand the Possibility of Science Room by Using Ingenuity : Flexible Approach in Keeping with the Times
MURAKOSHI Satoru, Kanda-Hitotsubashi Lower Secondary School, Tokyo
27 An Easy-to-Use Science Room & Science Preparation Room for Everyone : Management of Science Room with Universal Design in Mind
IDE Yusuke, Iwamatsu Lower Secondary School, Shizuoka
30 Management of Science Room, Bearing in Mind the Articulation of Lower and Upper Secondary Schools’ Curriculums : Improvement at Integrated Lower & Upper Secondary School to Bridge the Learning from Lower to Upper Secondary School
KAMIMURA Reiko, Tama Upper Secondary School, Tokyo
33 “Science Education” in New Era, and Consideration of Optimized Science Room : Efforts at Authorized School that Offers the International Baccalaureate, to Promote “Genuine Academic Ability”
KIMURA Yusuke, Omiya International Secondary School, Saitama
36 Science Laboratory Equipped with Multi-function and Multi-role, Identifying the Characteristics of our School
NAKANO Sumiaki, KOMEDA Takashi, ISHIBASHI Ryo, Nara Upper Secondary School, Nara
40 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
42 Demonstrations to Attract Students
44 Hot Pursuit of Science Material Development
46 Tips to Spice up Instructional Materials
48 Let’s Try! DX in Science Lesson
50 My Teacher Is a Science Magician <NEXT>
52 Science and My Job
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
