年間共通テーマ
次期教育課程に向けての展望 ―算数教育の根本を問い直す―
特集
数学的活動を再考する
―数学的な見方・考え方を働かせた主体的・対話的で深い学びの視点から―
論説
数学的活動の充実に向けて
―問題発見・解決の過程を推進する力に着目して―
清水 紀宏 4
論説1
「数と計算」領域における数学的活動を再考する
―「数と計算」領域における数学的な見方・考え方を働かせた主体的・対話的で深い学びとは―
榎本 哲士 8
論説2
算数科の図形指導において大切にしたいこと
―陶冶性を志向する数学的活動の充実―
松浦 武人 20
論説3
「測定」領域における数学的な見方・考え方を働かせた学びの実現のために
松尾 七重 32
論説4
「変化と関係」領域における数学的活動を再考する
―「変化と関係」領域における数学的な見方・考え方を働かせた主体的・対話的で深い学びの視点から―
花園 隼人 40
論説5
「データの活用」領域における数学的活動を再考する
―「データの活用」領域における数学的な見方・考え方を働かせた主体的・対話的で深い学びとは―
柗元 新一郎 48
今月の話題
「与えられた問題の解決」からの脱却を目指して／長谷 豊 1
算数好きを育てる
「分かる，できる」を引き出す算数授業を目指して／池田 麻美 60
子どもの考えは，びっくり！ ドッキリ！ 宝箱☆
創造的な活動から見える，子どもの「有能さ」／古屋 英利子 62
算数歳時記
２学期スタート！夏休み明けの子どもたちから“楽しい”を引き出そう！／川村 滉明 64
実践事例1-①
「数と計算」領域における数学的活動を再考する
―数学的な見方・考え方を働かせた主体的・対話的で深い学びの視点から（下学年）―
―第3学年「小数」―
山田 剛史 12
実践事例1-②
整数カードゲームを通して，学んだことを活用する力を育む
―数の性質と関係に着目して―
鈴木 侑 16
実践事例2-①
数学的な見方・考え方は働いているのか？
―第1学年「かたちづくり」同じ形を見つける問題―
吉住 郁哉 24
実践事例2-②
数学的活動を通して単元をデザインする
―第6学年「対称な図形」―
佐々木 諒 28
実践事例3-①
直接比較や任意単位による比較のよさに気付く児童
―第3学年「重さ」―
田中 知希 36
実践事例4-①
「関数の考え」の育成を図る学習指導の一試み
三井 雅視 44
実践事例5-①
現実的な文脈を含んだ統計的な問題解決に関する授業研究
―第2学年の活用場面の授業実践「交流を深めるお楽しみ会を開こう」―
竹内 浩輔 52
実践事例5-②
現実的な文脈を含んだ統計的な問題解決に関する授業研究
―第６学年の活用場面の授業実践「体温計の精度を考えよう」―
高山 新悟 56
2024年（令和6年度）『新しい算数研究』年間テーマ 66
新算研 会員制サイトのご案内 67
令和6年度 新算数教育研究会 第37回小学校算数教育全国（岩手）大会のご案内 68
2024 夏季セミナーのご案内 69
第48回 湯河原セミナーのご案内 70
次号予告・編集後記／樋川 宣登志 72
熱中症に気をつけて、こまめな水分補給と算数研究だワン！
