造形教育における授業デザインと授業分析

    造形教育における授業デザインと授業分析

      ISBN: 9784491027104

      佐々木 達行/著

      2,200(税込)

      著者紹介

      佐々木達行
      千葉大学教育学部教授
      1947年横浜に生まれ。1970年横浜国立大学教育学部美術科卒業。東京都公立学校教諭、筑波大学附属小学校教官教諭、横浜国立大学教育人間科学部非常勤講師、群馬大学教育学部非常勤講師、宮崎大学教育文化学部教授を経て、現職。1990年度文部省図画工作科指導資料作成協力者。2002~4年度国立教育政策研究、評価規準、評価方法等の研究開発協力者。2005~10年度国立教育政策研究、研究指定校に係わる企画委員会の協力者、開隆堂図画工作科教科書代表著者
      [2011年8月現在]

      目次

      Ⅰ 授業デザイン、授業分析の意味と方法
      1授業を客観的、論理的に捉えることができると、授業が楽しくなる ……008
      ◎コラム1:「教える」、「育てる」、「養う」、「培う」、「支援する」、その意味の違いは?
      2「授業デザイン」を「家の設計デザイン」にたとえると ……010
      1.「家の設計デザイン」
      2.「授業デザイン」と「家の設計デザイン」
      ① 教育理念に基づいて授業テーマ、「授業課題/目標」を設定
      ◎コラム2:「幸せ」は、「教える」ことができるか???
      ②「授業課題/目標」を効果的に達成するための授業の「デザイン方法」
      ③ 造形表現活動における「表現・鑑賞内容」の5つの基本的な要素
      ◎コラム3:「 幸せ」と同様、「感性」「積極性」「主体性」「生きる力」は「培う」うもの!
      ④「表現・鑑賞内容」の5つの要素と詳細図
      ⑤「授業デザイン」「デザイン方法」と「表現・鑑賞内容」の5つの基本的な要素
      ⑥「授業デザイン」と「デザイン条件」
      ⑦「授業デザイン」を授業の構成要素から捉え、授業の構造図としてまとめる
      ◎コラム4:「 表現・鑑賞内容」としての「対象」と「主題」の違いは!!!
      3 授業デザインと授業分析 ……022

      Ⅱ 授業デザインの試作
      【授業デザインの文言】
      1教師中心型/「指導・師範型」の授業デザイン ……026
      1.「指導・師範型」の授業デザインの意味
      2.「指導・師範型」の授業デザインの具体例
      3. 授業デザイン・授業分析表
      2児童・生徒中心型/課題追究型の授業デザイン ……029
      1.「課題追究型」の授業デザインの意味
      2.「課題追究型」の授業デザインの具体例
      3. 授業デザイン・授業分析表
      3児童・生徒中心型/「造形遊び」の授業デザイン ……033
      1. 授業デザインから捉えた「造形遊び」の意味
      2.「造形遊び(課題追究型)」の授業デザインの具体例
      3. 授業デザイン・授業分析表

      Ⅲ 授業デザインの具体例
      1基本的な表現材料が同じで「授業課題/目標」が異なる授業デザイン ……038
      1. 段ボール紙を使った表現活動を追究することを通し、相互理解を図る ……038
      活動名:段ボール、ダンダン切って、ダンダン組み立て、何つくる!
      ─ グループの友達と協力して─【2年】
      2. 段ボールを使った造形遊び/「自分らしさ」を、あるいは造形的な課題を自主的、
      主体的、創造的に追究、発見したり、自己表現したりする力を培う……043
      活動名:だんだん、ダンボール、どう使う!(造形遊び)
      ─ 段ボール箱を基に自分のテーマを決めて─【3年】
      3. 段ボール紙を使った表現活動を通し、造形的なものの見方や考え方、
      造形感覚を養い、感性を培う……048
      活動名:くっつけ、たくさん三角!
      ─ 同じ形の三角形をたくさん組み合わせて、立体的な形をつくる─【5年】
      2表現活動内容の5つの要素を活動テーマにした授業デザイン ……053
      2-ア「 表現対象/主題」を活動テーマにした授業デザイン……053
      ? 活動名:ぼくの道、私の道、みんなの道
      ─「道」からイメージを広げ、紙を主材料にした立体表現を追究する─【中学年】
      ? 活動名:私のモニュメント 
      ─自分の「モニュメント」を考えることから、ベニヤ板を主材料にした立体表現を追究する─【高学年】
      2-イ「 表現材料/素材/造形要素」を活動テーマにした授業デザイン……063
      ? 活動名:ひもを結ぶ・巻く・縛る・編む、組み合わせて!
      ─見つけてみよう、どんなことができるかな? ─(ひもを使った造形遊び)【中学年】
      ? 活動名: 私の友達、立体的につくりたい!
      ─好きな材料を選んで生かして(自分マークを使って)─【高学年】
      2 -ウ「表現形式」を活動テーマにした授業デザイン……073
      ? 活動名:紙箱だって素敵な材料
      ─開いた紙箱の形や状態からイメージを広げて─【中学年】
      ? 活動名:つなげ絵(マンガ)オリジナル
      ─主人公は私(自分マークを使って)─【高学年】
      2 -エ「表現様式」を活動テーマにした授業デザイン……083
      ? 活動名:好きな色で描く景色(フォービズムの考え方で)
      ─色をつくり、心を開いて気持ちよく ─【中学年】
      ? 活動名:ピカソのキュビズムって、どんな絵?
      ─いろいろな視点から捉えた対象をひとつの画面に ─【高学年】
      2-エ「 表現技法・用具/知識」を活動テーマにした授業デザイン……093
      ? 題材名:小さくなって不思議な世界にもぐり込む! 
      ─点や線の特徴を生かして─【中学年】
      ? 活動名:ひもと紙、線と面の物語
        ─折る、丸める、巻く、編む、線と面を組み合わせて ─【5年】
      3授業課題/目標を捉えて行う授業デザイン ……103
      1.「造形表現活動の快さや楽しさを経験し、心を開く」を授業課題とした授業デザイン……103
      題材名:好きな色、心の色で描きたい!
      ─絵の具を思いのままに塗る快さを楽しみながら─【2年】 
      2.「形表現活動を通して相互理解、人間理解を図る」を授業課題とした授業デザイン……108
      活動名:これが私です、みてください!
      ─ 薄紙(ティッシュ)を使った自己紹介─【5年】
      3.「自分らしさを、あるいは造形的な課題を自主的、主体的、創造的に追究、
      発見したり、自己表現したりする力を培う」を授業課題とした授業デザイン……113
      活動名:私のテーマパークデザイン        
      ─ 紙箱の形や機能を生かし、各自のテーマパークを追究する─【3年】
      4.「総合的な造形表現活動を経験し、造形的な総合力を養う」を
      授業課題とした授業デザイン……118
      活動名:マイマイルーム、私の部屋に遊びに来て! ─段ボールを組み立てて─【2年】
      5.「造形的なものの見方や考え方、造形感覚を養い、感性を培う」を
        授業課題とした授業デザイン……123
      題材名:同じ形を繰り返して表すと! ─パターンを使って描く─【6年】
      6.「造形的な知識や技能を養い、造形文化や歴史に興味や関心をもつ」を
      授業課題とした授業デザイン……128
      活動名:削って飾って、枝木のおしゃれ ─ナイフとひもで─【6年】
      Ⅳ 授業デザインと授業分析の理論
           ─授業構造とその構成要素から捉えた授業構成論─
      1授業の4つの構成要素と授業構造 ……134
      2授業の構成要素、「授業課題」と「授業目標」「教育課題」 ……135
      1.「授業課題」と「授業目標」について
      2.「授業課題/目標」と「授業デザイン」について
      3. 子どもの実態と「授業課題・授業目標」と「評価」の関連について
      3授業の構成要素、「表現・鑑賞内容」 ……138
      1.「表現・鑑賞内容」について
      2.「表現・鑑賞内容」の基本的な要素
      3.「表現・鑑賞内容」としての5つの要素と授業デザイン
      ①造形表現活動における「表現・鑑賞内容」について
      ②造形表現活動をハードル競技にたとえると
      ③授業デザインとは、「授業課題/目標」をより効果的に達成するため、
      子どもの表現活動をコントロールする授業ルールをつくること
      4.「授業/表現・鑑賞内容」としての5つの基本的な要素と詳細
      ア)「表現対象/主題」(何を表現する)
      イ)「表現材料/素材/造形要素」(何で表現する)
      ウ)「表現形式」(どのように表現する)
      エ)「表現様式」(どのように表現する)
      オ)「表現技法・用具/知識」(どのように表現する)
      5.「表現・鑑賞内容」としての5つの要素と詳細図
      4授業の構成要素、「デザイン方法」 ……146
      1.「教師中心型」の「デザイン方法」とその意味
      2.「児童・生徒中心型」の「デザイン方法」とその意味 
      3.「児童・生徒中心型」/「課題追究型」「問題解決型」「総合型」の「デザイン方法」
      ①「問題解決型」の「デザイン方法」
      ②「課題追究型」の「デザイン方法」
      ③「総合型」の「デザイン方法」
      4.「授業デザイン」における授業の「デザイン方法」の意味 
      5授業の構成要素、「デザイン条件」 ……150
      6授業の4つの構成要素と授業分析 ……151
      7「表現・鑑賞内容」を基にした「授業デザイン」 ……152
      1.「授業デザイン」とは、「授業課題/目標」を設定し、
       それらを達成するために「表現・鑑賞内容」の5つの要素を構成すること
      2.「授業課題/目標」に合わせた授業の「デザイン方法」
      ①「教師中心型」の授業の「デザイン方法」
      ②「児童・生徒中心型」の授業の「デザインの方法
      3.「授業デザイン」の視点から捉えた
       「 教師中心型」と「児童・生徒中心型」の「デザイン方法」
      8授業の「デザイン条件」の設定と「授業デザイン」の手順 ……155
      9「材料をもとにした造形遊び」の「授業デザイン」 ……157
      1. 経験主義的な解釈と「造形遊び」
      2. 「授業デザイン」から捉えた「造形遊び」
      ①「授業構成論」から捉えた「造形遊び」
      ②「教育課程論」から捉えた「造形遊び」
      参考資料 「教育課題」と3つの「課題要素」、6つの「活動課題」と「授業課題」

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        商品説明

        Ⅰ 授業デザイン、授業分析の意味と方法

        1授業を客観的、論理的に捉えることができると、授業が楽しくなる ……008

        ◎コラム1:「教える」、「育てる」、「養う」、「培う」、「支援する」、その意味の違いは?

        2「授業デザイン」を「家の設計デザイン」にたとえると ……010

        1.「家の設計デザイン」

        2.「授業デザイン」と「家の設計デザイン」

        ① 教育理念に基づいて授業テーマ、「授業課題/目標」を設定

        ◎コラム2:「幸せ」は、「教える」ことができるか???

        ②「授業課題/目標」を効果的に達成するための授業の「デザイン方法」

        ③ 造形表現活動における「表現・鑑賞内容」の5つの基本的な要素

        ◎コラム3:「 幸せ」と同様、「感性」「積極性」「主体性」「生きる力」は「培う」うもの!

        ④「表現・鑑賞内容」の5つの要素と詳細図

        ⑤「授業デザイン」「デザイン方法」と「表現・鑑賞内容」の5つの基本的な要素

        ⑥「授業デザイン」と「デザイン条件」

        ⑦「授業デザイン」を授業の構成要素から捉え、授業の構造図としてまとめる

        ◎コラム4:「 表現・鑑賞内容」としての「対象」と「主題」の違いは!!!

        3 授業デザインと授業分析 ……022



        Ⅱ 授業デザインの試作

        【授業デザインの文言】

        1教師中心型/「指導・師範型」の授業デザイン ……026

        1.「指導・師範型」の授業デザインの意味

        2.「指導・師範型」の授業デザインの具体例

        3. 授業デザイン・授業分析表

        2児童・生徒中心型/課題追究型の授業デザイン ……029

        1.「課題追究型」の授業デザインの意味

        2.「課題追究型」の授業デザインの具体例

        3. 授業デザイン・授業分析表

        3児童・生徒中心型/「造形遊び」の授業デザイン ……033

        1. 授業デザインから捉えた「造形遊び」の意味

        2.「造形遊び(課題追究型)」の授業デザインの具体例

        3. 授業デザイン・授業分析表



        Ⅲ 授業デザインの具体例

        1基本的な表現材料が同じで「授業課題/目標」が異なる授業デザイン ……038

        1. 段ボール紙を使った表現活動を追究することを通し、相互理解を図る ……038

        活動名:段ボール、ダンダン切って、ダンダン組み立て、何つくる!

        ─ グループの友達と協力して─【2年】

        2. 段ボールを使った造形遊び/「自分らしさ」を、あるいは造形的な課題を自主的、

        主体的、創造的に追究、発見したり、自己表現したりする力を培う……043

        活動名:だんだん、ダンボール、どう使う!(造形遊び)

        ─ 段ボール箱を基に自分のテーマを決めて─【3年】

        3. 段ボール紙を使った表現活動を通し、造形的なものの見方や考え方、

        造形感覚を養い、感性を培う……048

        活動名:くっつけ、たくさん三角!

        ─ 同じ形の三角形をたくさん組み合わせて、立体的な形をつくる─【5年】

        2表現活動内容の5つの要素を活動テーマにした授業デザイン ……053

        2-ア「 表現対象/主題」を活動テーマにした授業デザイン……053

        ? 活動名:ぼくの道、私の道、みんなの道

        ─「道」からイメージを広げ、紙を主材料にした立体表現を追究する─【中学年】

        ? 活動名:私のモニュメント 

        ─自分の「モニュメント」を考えることから、ベニヤ板を主材料にした立体表現を追究する─【高学年】

        2-イ「 表現材料/素材/造形要素」を活動テーマにした授業デザイン……063

        ? 活動名:ひもを結ぶ・巻く・縛る・編む、組み合わせて!

        ─見つけてみよう、どんなことができるかな? ─(ひもを使った造形遊び)【中学年】

        ? 活動名: 私の友達、立体的につくりたい!

        ─好きな材料を選んで生かして(自分マークを使って)─【高学年】

        2 -ウ「表現形式」を活動テーマにした授業デザイン……073

        ? 活動名:紙箱だって素敵な材料

        ─開いた紙箱の形や状態からイメージを広げて─【中学年】

        ? 活動名:つなげ絵(マンガ)オリジナル

        ─主人公は私(自分マークを使って)─【高学年】

        2 -エ「表現様式」を活動テーマにした授業デザイン……083

        ? 活動名:好きな色で描く景色(フォービズムの考え方で)

        ─色をつくり、心を開いて気持ちよく ─【中学年】

        ? 活動名:ピカソのキュビズムって、どんな絵?

        ─いろいろな視点から捉えた対象をひとつの画面に ─【高学年】

        2-エ「 表現技法・用具/知識」を活動テーマにした授業デザイン……093

        ? 題材名:小さくなって不思議な世界にもぐり込む! 

        ─点や線の特徴を生かして─【中学年】

        ? 活動名:ひもと紙、線と面の物語

          ─折る、丸める、巻く、編む、線と面を組み合わせて ─【5年】

        3授業課題/目標を捉えて行う授業デザイン ……103

        1.「造形表現活動の快さや楽しさを経験し、心を開く」を授業課題とした授業デザイン……103

        題材名:好きな色、心の色で描きたい!

        ─絵の具を思いのままに塗る快さを楽しみながら─【2年】 

        2.「形表現活動を通して相互理解、人間理解を図る」を授業課題とした授業デザイン……108

        活動名:これが私です、みてください!

        ─ 薄紙(ティッシュ)を使った自己紹介─【5年】

        3.「自分らしさを、あるいは造形的な課題を自主的、主体的、創造的に追究、

        発見したり、自己表現したりする力を培う」を授業課題とした授業デザイン……113

        活動名:私のテーマパークデザイン        

        ─ 紙箱の形や機能を生かし、各自のテーマパークを追究する─【3年】

        4.「総合的な造形表現活動を経験し、造形的な総合力を養う」を

        授業課題とした授業デザイン……118

        活動名:マイマイルーム、私の部屋に遊びに来て! ─段ボールを組み立てて─【2年】

        5.「造形的なものの見方や考え方、造形感覚を養い、感性を培う」を

          授業課題とした授業デザイン……123

        題材名:同じ形を繰り返して表すと! ─パターンを使って描く─【6年】

        6.「造形的な知識や技能を養い、造形文化や歴史に興味や関心をもつ」を

        授業課題とした授業デザイン……128

        活動名:削って飾って、枝木のおしゃれ ─ナイフとひもで─【6年】

        Ⅳ 授業デザインと授業分析の理論

             ─授業構造とその構成要素から捉えた授業構成論─

        1授業の4つの構成要素と授業構造 ……134

        2授業の構成要素、「授業課題」と「授業目標」「教育課題」 ……135

        1.「授業課題」と「授業目標」について

        2.「授業課題/目標」と「授業デザイン」について

        3. 子どもの実態と「授業課題・授業目標」と「評価」の関連について

        3授業の構成要素、「表現・鑑賞内容」 ……138

        1.「表現・鑑賞内容」について

        2.「表現・鑑賞内容」の基本的な要素

        3.「表現・鑑賞内容」としての5つの要素と授業デザイン

        ①造形表現活動における「表現・鑑賞内容」について

        ②造形表現活動をハードル競技にたとえると

        ③授業デザインとは、「授業課題/目標」をより効果的に達成するため、

        子どもの表現活動をコントロールする授業ルールをつくること

        4.「授業/表現・鑑賞内容」としての5つの基本的な要素と詳細

        ア)「表現対象/主題」(何を表現する)

        イ)「表現材料/素材/造形要素」(何で表現する)

        ウ)「表現形式」(どのように表現する)

        エ)「表現様式」(どのように表現する)

        オ)「表現技法・用具/知識」(どのように表現する)

        5.「表現・鑑賞内容」としての5つの要素と詳細図

        4授業の構成要素、「デザイン方法」 ……146

        1.「教師中心型」の「デザイン方法」とその意味

        2.「児童・生徒中心型」の「デザイン方法」とその意味 

        3.「児童・生徒中心型」/「課題追究型」「問題解決型」「総合型」の「デザイン方法」

        ①「問題解決型」の「デザイン方法」

        ②「課題追究型」の「デザイン方法」

        ③「総合型」の「デザイン方法」

        4.「授業デザイン」における授業の「デザイン方法」の意味 

        5授業の構成要素、「デザイン条件」 ……150

        6授業の4つの構成要素と授業分析 ……151

        7「表現・鑑賞内容」を基にした「授業デザイン」 ……152

        1.「授業デザイン」とは、「授業課題/目標」を設定し、

         それらを達成するために「表現・鑑賞内容」の5つの要素を構成すること

        2.「授業課題/目標」に合わせた授業の「デザイン方法」

        ①「教師中心型」の授業の「デザイン方法」

        ②「児童・生徒中心型」の授業の「デザインの方法

        3.「授業デザイン」の視点から捉えた

         「 教師中心型」と「児童・生徒中心型」の「デザイン方法」

        8授業の「デザイン条件」の設定と「授業デザイン」の手順 ……155

        9「材料をもとにした造形遊び」の「授業デザイン」 ……157

        1. 経験主義的な解釈と「造形遊び」

        2. 「授業デザイン」から捉えた「造形遊び」

        ①「授業構成論」から捉えた「造形遊び」

        ②「教育課程論」から捉えた「造形遊び」

        参考資料 「教育課題」と3つの「課題要素」、6つの「活動課題」と「授業課題」

        商品の仕様

        • 読者対象: 小学校教員
        • 出版年月: 2011年8月1日
        • ページ数: 164

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