小学校6年 板書で見る全単元・全時間の授業のすべて 理科 板書シリーズ

    小学校6年 板書で見る全単元・全時間の授業のすべて 理科 板書シリーズ

      ISBN: 9784491039985

      鳴川 哲也・山中 謙司/編著

      2,800(税込)

      著者紹介

      鳴川哲也
      文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官/国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官・学力調査官
      1969年福島県生まれ。福島県の公立小学校教諭、福島大学附属小学校教諭、福島県教育センター指導主事、公立学校教頭、福島県教育庁義務教育課指導主事を経て、平成28年度より現職。
      [2020年3月現在]

      山中謙司
      北海道教育大学旭川校准教授
      1971年北海道生まれ。北海道教育大学大学院で学んだ後、北海道の小学校教諭、文部科学省国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部学力調査官・教育課程調査官(小学校理科)を経て、現職に至る。国立教育政策研究所では、全国学力・学習状況調査の問題作成および分析、学習指導要領改訂の作業を担当。専門は、学校臨床・理科教育学。
      [2020年3月現在]

      目次

      まえがき
      本書活用のポイント

      1 第6学年における授業づくりのポイント
      資質・能力の育成を目指した理科の授業づくり
      第6学年における授業のポイント
      第6学年における板書のポイント

      3 第6学年の授業展開
      1 燃焼の仕組み A(1) 8時間
      第1時 ろうそくを燃やし続けるための条件について、問題を見いだし、予想や仮説をもつ
      第2時 集気瓶の中でろうそくを燃やし続ける方法を調べる
      第3時 物を燃やす働きがある気体を調べる
      第4時 ろうそくの燃焼前後で空気はどのように変わるのか予想する
      第5時 ろうそくの燃焼前後で空気はどう変わるかを調べる
      第6時 実験結果を基に、ろうそくの燃焼前後で空気はどのように変化したと言えるか考える
      第7時 実験結果を基に、ろうそくが燃えるために必要な酸素の割合について考える
      第8時 物が燃えるときの空気の働きについて、学習したことをまとめる

      2 水溶液の性質 A(2) 11時間
      第1時 水溶液を観察し、見分け方について話し合い、実験計画を立てる
      第2・3時 水を蒸発させ、溶けている物を取り出すことで水溶液を見分ける
      第4時 リトマス紙を使って水溶液の性質を調べる
      第5時 炭酸水から気体を取り出し、性質を調べる
      第6時 水に二酸化炭素を溶かし、炭酸水をつくる
      第7・8時 酸性の水溶液を金属と触れさせ、水溶液の働きを調べる
      第9時 塩酸に溶かした金属を取り出す
      第10時 塩酸から取り出した物の性質を調べる
      第11時 身の回りの水溶液の性質や働きを調べる

      3 てこの規則性 A(3) 9時間
      第1時 てこの働きについての問題を見いだす
      第2時 支点から力点、作用点までの距離を変えたときの変化を調べる方法を考える
      第3時 支点から力点、作用点までの距離を変えたときの変化を調べ、結論付ける
      第4時 てこが水平につり合うときのきまりについて問題を見いだす
      第5時 てこが水平につり合うときのきまりを調べる方法を考え、実験する
      第6時 てこが水平につり合うときのきまりを調べ、結論付ける
      第7時 てんびんを使って物の重さを量る
      第8時 てこを利用した道具を調べる
      第9時 学習を振り返り、てこの規則性についてまとめる

      4 電気の利用 A(4) 11時間
      第1時 電気がどのようにつくられているのかを話し合う
      第2時 手回し発電機でつくった電気について調べる
      第3時 光電池でつくった電気について調べる
      第4時 電気をためることのできる仕組みについて話し合う
      第5時 コンデンサーにためた電気の使われ方について調べる
      第6時 熱への変換を調べる
      第7時 身の回りの電化製品について調べる
      第8・9時 プログラミングを体験する
      第10・11時 既習の内容を生かしたものづくりを行う

      5 人の体のつくりと働き B(1) 16時間
      第1時 人や他の動物が生きていくために必要な営みについて話し合い、問題を見いだす
      第2時 食べ物が体の中でどのように取り入れられるかを予想し、検証計画を立てる
      第3時 だ液による消化実験を行い、実験結果を共有する
      第4時 食べ物の通り道をたどり、消化管の各部分の名前や位置、働きを調べる
      第5・6時 実験結果や得られた情報を基に結論付け、他の動物についても調べる
      第7時 吸気と呼気の違いについて予想し、検証計画を立てる
      第8時 吸気と呼気の成分の違いを調べる実験を行う
      第9・10時 酸素、二酸化炭素の体内での交換について、問題解決する
      第11・12時 血液の流れと働きについて、問題解決する
      第13・14時 体内でできた不要な物の行方について、問題解決する
      第15時 体の各部分のつながりについて、問題解決する
      第16時 学習を振り返り、人や他の動物の体のつくりと働きについてまとめる

      6 植物の養分と水の通り道 B(2) 8時間
      第1時 日光の当たり方と植物の成長との関係について問題を見いだし、調べる方法を考える
      第2時 植物の葉に日光が当たると、でんぷんができるか調べる
      第3時 実験結果を基に、植物の葉に日光が当たるとでんぷんができると結論付ける
      第4時 しおれた植物が元に戻る様子から問題を見いだし、水を運ぶ体のつくりを予想する
      第5時 実験結果を基に、植物の体にある水の通り道を考える
      第6時 葉まで運ばれた水がその後どうなるか予想して、調べる
      第7時 実験結果を基に、葉まで運ばれた水がその後どうなるかについて考える
      第8時 色水が混ざらずに、白い花が2色に変わる理由を調べる

      7 生物と環境 B(3) 18時間
      第1時 人の食べ物のもとについて考える
      第2時 自然の生物のつながりについて考える
      第3・4時 メダカを中心とした水中の食物連鎖について調べる
      第5・6時 植物と酸素・二酸化炭素の関係を調べる
      第7・8時 学習を振り返り、生物と環境の関わりを整理して捉える
      第9・10時 人が環境に与えている影響について調べる
      第11時 人が環境に与えている影響について理解する
      第12・13時 持続可能な社会の構築に向けて人はどうすればよいか考える
      第14時 持続可能な社会の構築に向けて人はどうすればよいか理解する
      第15・16時 「持続可能な社会」をつくるために、自分たちができることを考える
      第17・18時 環境の変化に対応する工夫について知る

      8 土地のつくりと変化 B(4) 11時間
      第1時 自分たちの土地の下はどのようなつくりになっているのか話し合う
      第2時 土地の構成物について調べたことをまとめる
      第3時 隣接している地域の地層のでき方や構成物に違いが出る理由を考える
      第4・5時 地層のでき方を予想し、実験計画を話し合い、調べる
      第6・7時 実験結果を基に考察し、話し合う
      第8時 他の地域についても同じことが言えるのか、別の働きがあるのか話し合う
      第9・10時 地震や火山の噴火による土地の変化について予想を立て、調べる方法を考える
      第11時 地震や火山と土地のつくりについて自分の考えをまとめる

      9 月と太陽 B(5) 5時間
      第1時 月の形の見え方が何によって変わるのか話し合う
      第2・3時 月の形や位置と太陽との位置関係を観察して調べる
      第4・5時 モデル実験で、月の形や位置と太陽との位置関係を調べる

      編著者・執筆者紹介

        • 本日発送 Feb 25, 2024 09:00:00 +0900 以内に注文する

        商品説明

        シリーズ累計100万部突破! 教育書売上げNo.1! 新学習指導要領の全面実施に伴い、「板書」シリーズが待望の全面改訂! 各教科のプロによる監修・編集で、授業づくりのポイントがさらにわかりやすくなりました。授業に役立つDVD付き。

        商品の仕様

        • 読者対象: 小学校教員
        • 出版年月: 2020年3月10日
        • ページ数: 200

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