中学校国語科 単元を通して課題解決をめざす言語活動プラン１５

• 読者対象:中学校教員
• 出版年月:2015年3月31日
• ページ数:135

冨山哲也
文部科学省初等中等教育局教育課程課 教科調査官／ 国立教育政策研究所 教育課程調査官・学力調査官
東京都公立中学校教員、あきる野市教育委員会、多摩教育事務所、東京都教育庁指導部指導主事を経て、現職。平成20年版学習指導要領の作成、全国学力・学習状況調査の問題作成・分析等に携わる。平成29年版学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者(中学校国語)

杉本直美
国立教育政策研究所 教育課程調査官・学力調査官
川崎市立中学校教諭を経て、平成21年4月から現職。平成20年版中学校学習指導要領解説国語編作成協力者
【2015年３月現在】

中学校国語科
単元を通して課題解決をめざす言語活動
プラン15

001　はじめに─本書のねらい─
004　本書（言語活動プラン）の構成

第1章　中学校国語科における言語活動とは
006　01中学校国語科授業での言語活動の意義と現状
009　02学力テスト，入試対策としての言語活動の有効性

第2章　言語活動プラン
第１学年
●話すこと・聞くこと
014　単元名　ポスターセッションしよう
─話題や方向を捉えて話し合い，自分の考えをまとめる─
●書くこと
022　単元名　鑑賞をナビゲートする解説文を書こう
─身近な芸術作品を鑑賞し，自分が感じたことを根拠を明確にして書く─
●読むこと（文学的な文章）
030　単元名　「少年の日の思い出」のインタビュー記事を書こう
─視点を定めて，登場人物の心情を読む─
●読むこと（説明的な文章）
038　単元名　グラフの読み取りからスタートする説明的な文章の学習
─文章の表現の特徴について自分の考えをもつ─
●古典
046　単元名　「竹取物語」に触れる
─昔話の古文を音読して，文語のきまりを知りリズムを味わう─
第２学年
●話すこと・聞くこと
054　単元名　POPの作り方を1年生に伝授しよう「POPトーク」
─資料を効果的に活用して話す─

CONTENTS
●書くこと
062　単元名　文化祭について様々な文種で書く
─相手や目的に応じた文章の構成や材料の活用の仕方について意見を述べ合う─
●読むこと（文学的な文章）
070　単元名　小学校の「きつねの窓」を読み返し，感想を交流しよう
─知識や体験と関連付けて自分の考えをもつ─
●読むこと（説明的な文章）
078　単元名　２つの説明文を読み比べよう
─説明文のより良い構成や展開，表現の仕方を考える─
●古典
086　単元名　『平家物語』で名作映画を撮れ！
─登場人物の思いを想像する─
第３学年
●話すこと・聞くこと
094　単元名　土曜授業について社会に提言する
─課題の解決に向けて互いの考えを生かし合う―
●書くこと
102　単元名　観光ポスターを批評する文章を書こう
─内容の妥当性や説得力のある論理の展開を考えながら，自他の文章を吟味する─
●読むこと（文学的な文章）
110　単元名　詩と写真を組み合わせてポスターを作ろう
─人間や社会について自分の考えをもつ─
●読むこと（説明的な文章）
118　単元名　「新書レポート」を作成しよう
─目的をもって本を読み，自分の考えを深める─
●古典
126　単元名　三大和歌集の特徴を捉えよう
─詠まれている情景や作者の心情を考え，友達と交流する─
134　おわりに
135　編著者/執筆者紹介