令和２年４月号
通巻813号
2020／Vol.69
特集
理科のよりよい教え方とは？
■小学校理科を教える教員の現状
●新しい時代の教科担任制の在り方 猿田 祐嗣5
■担任の強みを生かした理科の教え方〈広がり〉
●理科からひろがる総合的な学び－実践理科「昆虫リサーチ」と
創造活動「自遊パーク」の有機的な関連を通して－ 風間 寛之9
●教科・領域等と「つながる」ことで，担任の強みを生かす指導
山﨑 一樹12
●学級担任だからこそできるカリキュラム・マネジメント
－他教科等とつなげた導入と内容の充実を通した深い学び－ 境 孝15
■理科を専門的に教える教員の強みを生かした理科の教え方〈深まり〉
●子ども主体の理科学習を支える理科専科の在り方 杉澤 学18
●専科理科の強みで理科の魅力を伝えよう，楽しもう
－日々の実践の紹介と課題を克服するための工夫－ 大野 洋21
●理科の学びを支える土台づくり－理科専科としてできること－
田井 和基24
●新しい時代における小学校理科専科の強み－新学習指導要領全面実施直前（2019年度）での理科専科の経験を通して－ 岩本 哲也27
●理科専科の強みを生かした授業と学校理科環境の充実 原田 康英31
■「広がり」と「深まり」を互いに補完する理科の教え方
●新しい理科教育の潮流に沿った担任理科指導の充実 志田 正訓35
●理科専科の長所を生かし，短所を補完するために
－これまでの実践を振り返って－ 若松 直幸38
●担任理科，専科理科－学級担任と理科専科の意識の相違点を踏まえて－
林 康成41
●理科専科の強みと担任の利点を融合させる実践事例について
－発信と交流，協働体制，発展的な環境整備の視点から－ 小松 正直44
■その他の指導形態の工夫
●併設型小中一貫校における小学校理科授業
－中学校教諭による乗り入れ授業と小中合同授業－ 加藤 一義47
●集団思考の場となる授業づくり 箱家 勝規50
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
マンガケースメソッド学習プログラムで身に付けるＡＬ型授業力
大黒 孝文54
●生徒をひきつける観察・実験
花粉の観察 岡田 仁56
●教材研究一直線
水蒸気の重さを実感する（後編） 田中 千尋58
●教材の隠し味
牛乳パックで作る「光の反射」学習教材 藤原 僚60
学会通信62
全国大会（１次案内）70
次号予告72
〈今月の表紙〉
ツグミ
学名：Turdus eunomus
冬鳥として日本に飛来する。地面で餌を探す最中も頻繁に顔を上にあげ，しきりと警戒する姿がよく見られる。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2020/Vol.69/No.813
What is the Better Way of Teaching Science ?
5………What the System Should Be in a New Era, in this System Students are Taught by Different Subjects Specialists
SARUTA Yuji, National Institute for Educational Policy Research, Tokyo
9………Comprehensive Learning That Spreads Out from Science
KAZAMA Hiroyuki, Elementary School Attached to Joetsu University of Education, Niigata
12………Teaching That Utilizes the Strengths of Subjects Specialists, by Linking Several Disciplines
YAMAZAKI Kazuki, Suginami No.10 Elementary School, Tokyo
15………Curriculum Management That Particularly Homeroom Teachers Can Provide
SAKAI Takashi, Tateno Elementary School, Kanagawa
18………How Specialist Teachers in Science Should Be, Who Support Child-Centered Science Instruction
SUGISAWA Manabu, The Elementary School Attached to Nara Women’s University, Nara
21………Let's Have Fun, Conveying the Charm of Science by Specialist Teachers in Science
OHNO Hiroshi, Denenchofufutaba Gakuen Elementary School, Tokyo
24………Making a Foundations to Support Science Instruction : What Is Possible to Do As a Specialist Teacher in Science
TAI Kazuki, Kuratsuki Elementary School, Ishikawa
27………At Elementary Schools in a New Era, the Specialist Teachers in Science Have the Advantages Over Self-contained Teachers
IWAMOTO Tetsuya, Ajihara Elementary School, Ishikawa
31………The Lesson Taught by Specialist Teachers in Science, and Improvement of School Science Environment
HARADA Yasuhide, Nagasaki Junshin Catholic University, Nagasaki
35………To Improve the Instruction by Homeroom Science Teachers, Along With a Trend in a New Science Education
SHIDA Masakuni, Elementary School Attached to University of Tsukuba, Tokyo
38………To Make Use of the Merits of Specialist Teachers in Science, and Make Up for the Demerits
WAKAMATSU Naoyuki, Tagami Elementary School, Kagoshima
41………Homeroom Science Teachers, and Specialist Teachers in Science : Advantages and Disadvantages to Both
HAYASHI Yasunari, Nanbu Elementary School, Nagano
44………Practical Examples to Blend the Strengths of Specialist Teacher in Science and Merits of Homeroom Teacher
KOMATSU Masanao, Satsunaikita Elementary School, Hokkaido
47………Elementary School Science Instruction at a School Linking Elementary and Junior High Schools Which Are Located Adjacently
KATO Kazuyoshi, Esashikita Secondary School, Hokkaido
50………Lesson Planning to Promote Group Thinking Activities
HAKOYA Masaki, Biwako-Gakuin University, Shiga
54 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
56 Demonstrations to Attract Students
58 Hot Pursuit of Science Material Development
60 Tips to Spice up Instructional Materials
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
