令和３年１月号
通巻822号
2021／Vol.70
【特集】
「子どもの目が輝く」探究の過程―問題の発見編―
■「子どもの目が輝く」導入とは
●前仮説段階は自由で協働的な探究の場－アウトプットに満ち溢れている，「場づくり」の大切さ－ 村上 忠幸5
●問題を見いだす学習指導の在り方 山中 謙司9
●理科授業の導入段階における気付き・興味・問題 黒田 篤志13
■児童の目が輝く導入の工夫（小学校）
●ビジュアルプログラミングを取り入れた理科授業の工夫
－第６学年「電気の利用」単元導入の事例－ 若林 亮一17
●子どもの目が輝く授業づくり－第４学年「電気のはたらき」の実践を通して－
髙田 佳希20
●理科の見方・考え方を働かせて学習に取り組む児童の育成－子ども自身が問題を発見し，主体的に学習に取り組む導入の工夫－ 永野 ひとみ23
●単元構成を意識した事象提示の工夫
－第３学年「物と重さ」「磁石の性質」の実践を通して－ 肥田 幸則26
■生徒の目が輝く導入の工夫（中学校）
●酸性・アルカリ性の水溶液，色の変化が美しい化学実験－科学系博物館と学校の連携に好都合な「粒子」領域の観察・実験－ 中山 慎也29
●探究の過程の中における「なぜ？」を引き出す課題設定の工夫－主体的・対話的で深い学びの実現を目指して：アクション・リサーチで授業改善－
坂井 浩紀・齋藤 大紀・土佐 幸子32
●玉石混交の玉手箱
－インパクトをもち，コンパクトな導入を追い求めて－ 佐々木 修一35
■生徒の目が輝く導入の工夫（高等学校）
●工業高校の特色を生かす 菅原 唯38
●課題の発見から単元を見通す観察・実験のデザイン－「化学基礎」と「化学」の単元びらきの実践紹介－ 佐藤 大・佐藤 友介41
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
画像に言葉を組み込むだけで理科の理解がより深まる？―小学校６年生での「岩石と鉱物」の授業の試みを通して― 多賀 優44
●生徒をひきつける観察・実験
コロナ禍における中学校の観察・実験の実施状況－この２学期，当初立てた年間指導計画通りに生徒に観察・実験を行わせている学校は46％！― 山口 晃弘46
●教材研究一直線
月齢１の月を撮影する（1） 田中 千尋48
●教材の隠し味
原子サイコロde化学式ビンゴ 岸 正太郎50
学会通信52
全国大会（１次案内） 62
次号予告68
〈今月の表紙〉
ウシ
学名：Bos taurus
乳や肉を利用するほか，農耕目的での飼育も盛んな家畜。
白黒模様のホルスタイン種は主に乳牛として，明治時代から飼育されている。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2021/Vol.70/No.822
Discovery Processes in Which “Children’s Eyes Spark with Curiosity” -Discovery of Problems-
5 The Site of Free, Collaborative Investigation at the Pre-Hypothesis Stage
MURAKAMI Tadayuki, Kyoto University of Education, Kyoto
9 How Teaching Method Ought to be for Finding Problems
YAMANAKA Kenji, Hokkaido University of Education (Asahikawa Campus), Hokkaido
13 Awareness, Interest, and Problem in the Introductory Phase of Science Lesson
KURODA Atsushi, Kanto Gakuin University, Kanagawa
17 Science Class in Which Visual Programing Is Incorporated : Example of Introduction of “Use of Electricity” in 6th Grade
WAKABAYASHI Ryoichi, Kenno Elementary School, Niigata
20 Making a Instructional Design In Which Children’s Eyes Sparkled with Excitement : The Practice of “Function of Electricity” in 4th Grade
TAKATA Yoshiki, Takaoka-higashi Elementary School, Hyogo
23 To Support Children Who Engage in Learning Activity, Using Scientific Viewpoint and Thinking
NAGANO Hitomi, Kotobuki-kita Elementary School, Kagoshima
26 Presentation of Phenomena, With Units Structure in Mind : The Practice of “Object and Weight” and “Properties of Magnet” in 3rd Grade
HIDA Yukinori, Elementary School Attached to Saitama University, Saitama
29 Acidic/Alkaline Solution, Chemical Experiments in Which Beautiful Changing Color Can Be Seen
NAKAYAMA Shin-ya, Miyagi University of Education, Miyagi
32 Good Ideas of Setting Assignments Designed to Stimulate the Students’ “Why ?” in the Process of Investigation
SAKAI Hiroki, SAITO Hironori, Lower Secondary School Attached to Niigata University ; TOSA Sachiko, Niigata University, Niigata
35 A Treasure Box Whose Contents Are a Mixture of Wheat and Chaff : In Search of Compact Introduction that Has an Impact
SASAKI Shuichi, Konoura Lower Secondary School, Akita
38 To Make Use of Characteristics of Technical High School
SUGAWARA Yui, Ichikawa Technical High School, Chiba
41 The Design of Observation/Experiment Where We Have Better Prospects of Lesson Units by Discovering Problems
SATO Hiroshi, Hidaka District Bureau of Education; SATO Yusuke, Hokkaido Obihiro South Commercial High School, Hokkaido
44 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
46 Demonstrations to Attract Students
48 Hot Pursuit of Science Material Development
50 Tips to Spice up Instructional Materials
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
