特集
知りたい！ すぐれた理科の実践?各支部の推薦から?
■各支部の優秀実践
［北海道支部］
●グラウンド・ルールを評価活動の充実に活かす
?第６学年「水溶液の性質」の実践を通して? 杉野 さち子5
［関東支部］
●生活科における児童の自然認識に関する分析
?小学校第２学年：ミニトマトの栽培活動を中心にして? 北原 美遥9
●粒子概念を導入した小学校理科のカリキュラムデザイン
?小学校第５学年「ものの溶け方」に至る実践から? 鈴木 由美子13
［北陸支部］
●「電気の利用」を自分事として捉えるmicro:bitの活用?理科教育とプログラミング教育における資質・能力育成をつなぐ実践? 加藤 聡17
［東海支部］
●キャリア教育を基盤とした理科授業の実現
?小学校第５学年理科「天気の変化」の実践から? 伊藤 啓太21
［近畿支部］
●予想及び結論導出時の思考ツールの活用 孕石 泰孝25
●光の理解に関する基礎的調査
?はね返した日光の暖かさを捉えるまでの過程に着目して? 坂田 紘子29
［中国支部］
●第３学年「物と重さ」における授業提案
?折り紙を教材として用いた授業について? 森戸 幹33
［四国支部］
●児童が見通しをもって科学的に探究する学びの実現
?仮説検証型理科授業の構成? 棟田 一章37
■推薦理由と講評
●優秀実践についての推薦理由と講評
渡辺 理文・松森 靖夫・出口 明子・土佐 幸子・竹本 石樹・森本 弘一・石川 聡子・佐伯 英人・中城 満41
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
ピンホールを用いて太陽直径を算出する授業
?中学校第３学年天体分野への試験的導入? 山本 浩大46
●生徒をひきつける観察・実験
生徒の歩幅をもとにした地球の大きさの測定 鈴木 一成48
●教材研究一直線
ティッシュ玉空気でっぽうのすすめ 田中 千尋50
●教材の隠し味
地図閲覧サイトを使用した地学授業の展開例 高瀬 伸悟52
●理科とわたしの仕事
人々の心に響く 新たな花の育成を目指して 中川 雅博54
学会通信56
全国大会（１次案内） 62
次号予告68
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2021/Vol.70/No.825
Curious to Know! Good Practice of Science Lesson : Based on the Recommendations from Each Branch
5 Making Use of Ground Rule to Improve the Evaluation Activity : Practice of “Properties of Solution” in 6th Grade
SUGINO Sachiko, Maruyama Elementary School, Hokkaido
9 Analysis of Children’s Perceptions of Nature in Living Environment Studies : Cultivation of Cherry Tomatoes in 2nd Grade
KITAHARA Minori, Futaba-Nishi Elementary School, Yamanashi
13 Curriculum Design to Incorporate the Particle Model of Matter into Elementary School Science : Practice of “Dissolving Substances in Water” in 5th Grade
SUZUKI Yumiko, Miyuki Elementary School, Tochigi
17 Use of “micro:bit” to Have Children Consider “Use of Electricity” in Connection with Everyday Life : Practice of Improving Children’s Abilities in Science and Programming Education
KATO Satoshi, Niigata Elementary School Attached to Niigata University, Niigata
21 Realization of Science Lesson, Based on Career Education : The Practice of “Weather Change” in 5th Grade
ITO Keita, Seitodai Elementary School, Shizuoka
25 The Use of Thinking Tool, in Deriving Prediction and Conclusion
HARAMIISHI Yasutaka, Elementary School Attached to Kansai University, Osaka
29 Fundamental Research into the Understanding of Light : Focusing on the Learning Process of Making Sense of the Warmth of Reflected Sunlight
SAKATA Hiroko, Higashi-momodani Elementary School, Osaka
33 Proposal of Science Lesson of “Object and Weight” in 3rd Grade : Using Origami as a Teaching Tool
MORITO Miki, Tonda-nishi Elementary School, Yamaguchi
37 Realization of Inquiry-based Learning for Children to Have the Foresight to Solve the Problem Scientifically : Hypothesis-Testing Science Lesson
MUNEDA Kazuaki, Takasu Elementary School, Kochi
41 Recommendation of Excellent Papers of Good Practice, and their Comments
46 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
48 Demonstrations to Attract Students
50 Hot Pursuit of Science Material Development
52 Tips to Spice up Instructional Materials
54 Science and My Job
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
